初中英语阅读课的课文教学

　　初中英语阅读课的课文教学不同于听说课等其它课型的教学。阅读课课文篇幅长，容量大，给英语教学带来了一定的难度。课文学习是一个综合过程，不是简单的多读就行。如何上好阅读课文，是一个值得我们大家探讨的话题。像大连少儿英语老师就认为，读课文的过程是一个由浅入深的过程，具体说来就是在句子中学单词和短语，进而学习句子的表达以及句子与句子的关系，学习段落及段落间的关系，概括问题及文章大意，付诸笔端进行表达练习，想象以及讲述。
　　对英语课文的学习一向是教材设计的中心，任务的安排、语言知识的学习、词汇的扩充、阅读技能的提高等主要通过阅读课文展现出来。根据太原少儿英语培训班的实际教研结果来看，初中学生英语学习普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的问题，与教学大纲和新课程标准对阅读教学的要求差距甚远。很多家长和学生便为了提高学习成绩，求助于英孚少儿英语怎么样进行教学的方法。其实在初中课文教学中，教师应重视和提高培养学生的阅读理解能力，特别是要培养学生准确捕获有效信息，解决阅读理解中的各类问题的能力。因此，用好教材、真正做到教会学生运用所学语言知识表达思想与情感的关键就在于把握好每设计单元中Reading部分的教学。下面逐一说明：
　　首先要选好合适的阅读材料。1、长短适中。课堂教学必须要考虑时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠。一般初一的学生限制在50词左右，初二200词左右，初三的 300词左右。2、难易适中。要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性。3、可阅读性。文章要贴近现实，符合学生的爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足学生的好奇心。
　　接着从阅读开始加深对材料的印象。那么英孚少儿英语怎么样进行阅读教学的呢？1、默读一遍，回答浅层问题。默读能提高学生的阅读速度，加快主要信息捕捉能力。2、大声朗读，回答深层问题。大声朗读，可以帮助学生很快形成语感，更深刻地理解文章内涵。这是第二遍阅读这篇文章，可以问学生一些深层次的问题。3、找出重点词汇，理解并运用。由输入到输出关键在于基础知识的扎实积累。对于关键词的重点掌握及运用是知识输出的资本。可以试着用这些短语造句，或编一个故事，在运用中掌握这些新词。4、概括文章，复述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。运用自己的语言概括大意，是思考后成品输出，是学习后的成果展示。先给文章分段，并找出关键句或用自己的语言概括主要意思。
　　虽然是阅读文章，但如果仅仅是将它单纯地作为阅读文章来教学，不免有些枯燥，而如果将其转化现实教学的形式就可向学生展示真实的语言环境，充分调动学生的眼、耳、脑、口对语言信息的综合反应，使学生有身临其境之感，从而激发其学习兴趣与主动参与的愿望。由于教师已为学生设置了一个轻松愉快的语言学习氛围，大大地激发了学生的积极性，全班学生都很兴奋，讨论时气氛热烈，大多数学生都能运用课文中的句子表述自己的观点，达到了学以致用的目的，同时也培养了他们的口语表达能力。
　　在课堂教学中，大连少儿英语老师认为，应让学生首先通读课文，并向老师提出预习过程中发现的问题，并希望教师讲解时给予解答。然后教师针对课文中生词、重要短评及语法要点再作重点讲解，从文章结构入手，对英语课文的方方面面细节进行梳理，对每一个句子和文章所表达的意思进行梳理和分析。具体的做法可以从下面六点做起：
　　1、句中学词语。首先弄明白这些单词和短语的意思，再弄清它们的用法，从构词法的角度可以轻松理解。后自己来造句。大家在学习课文时，每一句都应这样学，只有这样学了才能真正做到举一反三、融会贯通。
　　2、理解句子间的关系。这方面太原少儿英语培训老师介绍，分析句子要从上下文及前后两个句子的联系密切程度分析句子的关系，从动作上可以看先后的发生情况，判断时间先后，看到这一点，两个句子就不难理解了。在理解的基础上再去掌握就变得轻工松了。一个句子能表达一个完整的意思很容易理解，可同学们大家想过没有，一组句子要表达一个复杂的意思，处理不好句子与句子之间的关系是万万不行的。而句子与句子间无非这几种关系：并列、转折、递进等。
　　3、理解段落间关系。段落间的关系主要是让大家注意表达的连贯性，以便在自己进行表达时能做好前后段落间的承接。
　　4、概括问题及大意。当你分析着读过了三遍，你一定会对课文意有了较为清晰的了解，此时你可以把课本合上，给自己提几个问题。提问题的过程也是思考的过程，这一学习过程是不能被取代的!接下来，试着把文章大意用自己的话表达一下，三句、五句都行，但必须完整。这一步要做好离不开上一步，因为文章大意就是每段主要意思的概括。
　　5、写下大意。把第四步你表达的内容在练习本上写一下，光说是不够的。在写的过程中你会发现你身上有很多不足之处，你可能会犯单词写错、短语误用、时态不当等错误。自己发现自身的不足而改之，此举意义远远大于老师不停的讲述。当然这也是为考试中书面表达做准备，做到平时有备，考时无患。
　　6、想象表达。想象每一句英文、每一段英文所描述的画面，甚至是把自己想象成作者或者文中的人物，加入自己的情感，进行讲述。讲述时你可以对着一棵树、一面墙、一片云、一个凭空想象的对象。当然你也可以把你当成一个讲故事的、一个说评书的、一个搞演讲的、一个做广告的等等。而想象及讲述的时间可以利用课下零碎的时间，比如在早晨起床后，晚上入睡前。
　　另外，在实际教学的过程中，可以借鉴英孚少儿英语怎么样教授课文的方法，即在疏通整篇课文时，可以先设置一些和课文内容有关的问题，让学生带着问题有目的、有针对性地听录音磁带。听两遍或三遍之后，分小组讨论这些问题，教师尽量鼓励学生，人人参与小组讨论，讨论之后，各小组可推选一个代表举手回答。对于不完整之处，教师或其他学生可做出必要的补充。一些基础较弱的学生通常缺乏自信，教师应积极启发引导他们回答，只要能基本表达清楚，教师就应给予“yes、very good!”等相应的赞许，使他们从老师那里得到积极的情绪体验，从而产生对教师的信赖，增强学好英语的信心和决心。
　　在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
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